在逆境領導課程中，一半的時間由客座教授帶來實戰經驗、分享個人最難打的一場仗；另一半時間由引導教練經由體驗、思考、歸納、運用四步驟，讓學員自我覺察、探索問題、驅動內在動力，循序漸進地擺脫慣性思考模式，激發創意，獲得多元思維能力，最終帶領團隊找到新方向。
引導教練廖炳煌老師，是將全球掀起學習革命的「探索教育」引進台灣的第一人，在活動中有一個「修理計算機」的設計：首先，主持人會描述一段如何使用計算機的規則，由於是個老舊的計算機，因此有一些限制，短短五十個字的說明，聽完後對於解題只有一個大概的輪廓。同學們會開始討論該如何做？每句話是什麼意思？每當同學們想要得到更多資訊，主持人無法透露更多，從旁觀者的角度看，一問一答之間，同學彷彿一直撞牆，逆境的環境已漸漸成形。
不耐煩的人，臉色馬上從興奮變成呆滯，他們心想該不會又是一個整人活動吧，他們會漸漸遠離隊伍、在一旁觀看；稍有耐心者，想辦法用不同的問話方式對主持人提出詢問，只是得到的答案，都在這五十個字的說明範圍內；唯獨有一些細心的人察覺，如果我們走這條路一直行不通，為什麼還得執著在此呢？有沒有別的路徑可去？
為了讓未來參與的學員，不會因為本篇文章爆雷，請原諒接下來的內容無法說得非常詳細。但以結果來說，這個活動會看到兩種團隊的樣貌。
第一種，先衝再說，邊做邊修正。
在簡短討論後，團隊中較勇敢的人會挺身而出，他們認為這只是課程的一個小環節，不致於出什麼大錯，於是就在簡單討論後，他們吆喝大家一起出發，往六公尺外的計算機現場走去。憑著說明，先粗糙的執行任務。當他們回到原地，主持人計時、計分，透露了更多說明，於是他們發現「原來如此」，修正作法後，再度出發，他們快速試錯、快速調整，所有人都笑著跑著，並且不斷地打破自己的紀錄。
第二種，規劃縝密，深怕犯錯。
由於學員來自不同產業、不同公司，難免會有「我在公司雖然是主管，但在這裡總不好出頭，也許有比我厲害的人可以帶領」，當這樣念頭的人多了，執行力低、討論多，他們推敲著說明文字，又不斷地問主持人問題，他們想要弄清楚再出發，但可惜主持人似乎很「糊塗」，每次回應都沒有什麼參考價值，即便如此，他們還是問了十幾回合，才放棄拷問主持人。
最後，他們推出了一小群人往現場走去，並且將照片帶回來分享給大家，他們大約來回了五次，才發現這個活動背後的真相，但是時間流逝了，也出現了觀望者，觀望者覺得自己是否在團體裡面一點都不重要，團隊開始出現瓦解的前兆。
第二種團隊是不是有點熟悉？相信這樣的場景，每個公司都有：面對VUCA時代，誰能正確告訴大家明確的路？誰總是等待長官給予高瞻遠矚的指令才能做事？誰有把握產品推出一定有人埋單，或者定價讓人滿意？彼此等待的場景也常發生，等你們資料好了，我們就可以下更多行銷；等你們產品優化了，就能推給更多客戶；等你們客戶都找到了，我們就把產品迭代…。
彼此觀望、彼此相等，白了頭，空悲切，等到人才都走了，等到機會也過了。面對逆境，最慘的就是「什麼都不做」，小小的體驗活動，也許沒有什麼大道理，卻很真實的看到「帶領者」、「參與者」、「跟隨者」、「觀望者」，你在團隊裡扮演什麼角色呢？你希望團隊裡，都是什麼角色？也許體驗一下，你會有許多意想不到的發現。
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