2歲半的恩里克坐在客廳的地板上，手裡拿著一本充滿各種色彩和形狀的圖畫書。他的母親克洛伊用法語問道：「紅色三角形在哪裡？」 恩里克用法語回答：「這裡！」並且用手指敲了敲紅色的三角形；他的父親胡安用西班牙語問道：「黃圈在哪裡？」恩裡克手指出正確答案，並以西班牙語回答：「在這裡！」

世界上有越來越多的孩子像恩里克一樣，在成長過程中同時學習2種、甚至多種語言。法國媽媽克洛伊和西班牙爸爸胡安，與恩里克、8個月大的愛麗絲住在馬德里附近。如同許多跨文化的夫妻一樣，這對父母也希望他們的孩子能學習2種語言。

家庭多語教育的4種方法

為了確保這一點，克洛伊幾乎只和孩子們講法語，胡安也幾乎只講西班牙語。而夫妻之間則用講西班牙語對話。專家稱這種方法為「一人一語」，這是在多語言教育的研究中，已經被證實有效的方法之一。

位於法蘭克福的耶利茲一家，情況卻有點不同。耶利茲和她的丈夫都出生在土耳其，他們對2位女兒梅麗莎和米拉講土耳其語，因為這是他們的母語。耶利茲表示：「在外面，不論是日托中心、學校和玩耍時間，孩子們都說德語。」專家們稱這種方法為「內外區分法」。

另外，還有基於「活動區分」的語言學習法：例如，一家人在吃飯時說阿拉伯語，在玩耍時說法語；或者以「時間區分」的方法：例如，在早上穿衣服和吃早餐時說中文，在晚上說德語。

盡可能給予孩子在語言方面多點激勵

許多家長想知道哪種方法最好，以及如何才能確實產生效果。但研究顯示，多語言教育並不取決於某種完美的策略。布萊梅應用科學大學（City University of Applied Sciences Bremen）的語言治療學教授沙芙・瑞特費德（Wiebke Scharff Rethfeldt）建議「盡可能頻繁的以不同的方式刺激孩子的語言反應」，像是多與孩子們談論各類話題。

沙芙・瑞特費德指出，使用哪種語言不應該是由父母嚴格規定，而是選擇讓人感到最舒適的語言。這也是前文2個家庭選擇語言的方式。胡安說：「法語和西班牙語對我們來說都是最自然的語言，讓我們能很自然的用這2種語言與孩子們交談。耶利茲也提到：「土耳其語是我們最能完整表達感受的語言。」

保持靈活使用語言，並允許錯誤

沙芙・瑞特費德強調，多語言的家庭教育應該保持靈活，在合適的時機變換語言，這能讓父母和孩子們保持學習語言的樂趣。

胡安分享道，當克洛伊的母親從法國來訪時，他也說法語。克洛伊也會在與西班牙朋友聚會時，和恩里克一起說西班牙語。耶利茨一家人的情況也是如此，例如，在與德國之聲的電話訪問中，其中一位女兒用土耳其語問了耶利茨一些問題，但她卻用德語回答，因為採訪是以德語進行的。

沙芙・瑞特費德表示，兒童是非常強大的語言學習者。即使他們偶爾聽到不正確的句子，他們也能學到正確的語法規則。

允許孩子混合不同語言

耶利茨說，「曾遇過德語單字在翻譯成土耳其語時意思不精確的情況，在日常生活中，你根本不可能100%分開不同語言。」其實，語言治療師都認為，混合使用語言是完全允許的。因為兒童知道哪個詞屬於哪種語言，早從他們還在媽媽肚子裡時，就已經學會根據聲音來區分語言。

多語言教育有沒有缺點？

有個常見的迷思是，多語言兒童開始說話的時間比較晚，還可能導致語言發展障礙。然而，這一點早已被推翻。沙芙・瑞特費德指出：「學界已經證明語言發展障礙是先天性的，並不是由多語言引發的。」大約有8%的兒童有這種障礙，不論是單語和多語兒童。

儘管如此，要讓一個孩子，把2種語言說到跟同年齡只用單一語言孩子的相同程度，可能需要更長的時間。然而，這不是因為語言發展速度減慢，而是因為雙語兒童需要更多的時間輸入語言。

多語教育讓孩子更早接觸不同文化與生活方式

多語言教育沒有缺點，反而對家庭教育有很多好處。例如，當耶利茨一家去土耳其度假時，2位女兒可以輕鬆的與爺爺奶奶溝通，就像是與祖父母交流的橋梁。沙芙・瑞特費德說：「能夠用一種以上的語言進行交流，使你更能接觸到不同的文化和生活方式。」

另一個好處是，當兒童已經會說2種語言時，他們學習第三種語言就會容易得多。沙芙・瑞特費德提到，在雙語環境中長大的孩子已經知道，不可能逐字翻譯另一種語言的意思。

耶利茨也注意到了這一點，她說：「我們最近找了一個互惠生，她和孩子們一起說英語。」她的小女兒米拉像海綿般吸收了新的語言，「她甚至能說出完整的英文句子，這對我們來說是個很棒的驚喜。」

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※本文獲《德國之聲中文網》授權轉載，原文：如何讓孩子在多語環境中自然成長？

責任編輯：陳瑋鴻
核稿編輯：倪旻勤